Грамота главы администрации муниципального района «Город Киров и Кировский район» как лауреату муниципального конкурса «Самый классный классный!», 2008 год. Благодарность организационного комитета Всероссийского дистанционного конкурса рисунков, посвященного 65-летию Победы в Великой Отечественной войне за высокий профессионализм и активное участие в организации творческой деятельности школьников, г. Ноябрьск, 2010 год.

Почетная грамота министерстваобразования и науки Калужской области, октябрь 2011 год. Благодарностиобщественной организации «Чувашское региональное отделение межрегиональной общественной организации «Академия информатизации образования» (далее - ОО ЧРО АИО) как координатору всероссийской игры-конкурса по информатике «Инфознайка», 2012, 2013, 2014 гг.

Благодарственное письмо министерства образования и науки Калужской области за подготовку победителя областного этапа Всероссийского заочного конкурса детского творчества «Экодизайн», 2014 год. Почетная грамота Президиума Калужского областного комитета Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации, 2015 год.

Грамоты ОО ЧРО АИО за многолетний плодотворный труд по работе с одаренными детьми в области информационных и коммуникационных технологий, 2015, 2016 гг.

Диплом главы Кировской районной администрации за победу в муниципальном конкурсе профессионального мастерства «Я в педагогике нашел свое призвание…» в номинации «Учитель года», г. Киров, 2017 год.

Моя самая большая педагогическая удача! Педагогическая удача… Удача?

Открываю толковый словарь С. И. Ожегова: «Удача — успех, нужный или желательный исход дела». Вчитываюсь, не замечая, что через плечо заглядывает дочь: «Мама, напиши об участии в конкурсе «Учитель года России». Ведь это твоя большая удача!» Задумалась. Да, это была удача, победа! Вспомнила своего учителя, благодаря которому я стала педагогом. Ольга Петровна бы мною гордилась…

Смотрю на грамоты на стене. Нет! Разве это педагогическая удача? Годы работы в школе вереницей проносятся в голове. Ученики, выпускники... Стоп! А ведь она, педагогическая удача, у меня есть! Часто я слышу, как в соседнем кабинете она что-то увлеченно рассказывает своим ученикам. Маргарита Геннадьевна — учитель математики. Это сейчас она моя коллега, а раньше — одна из моих учениц.

Любой педагог знает, что у учителя нет любимчиков, но есть ученик, в котором он видит себя. Было у нас одно общее — любовь к математике. Чем сложнее задача, тем интереснее ее решать. Как Ольга Петровна разглядела во мне ростки педагогического дара, так и я видела в Рите будущего педагога. «Поступай в педагогический!» — повторила я слова, сказанные мне Ольгой Петровной.

Мы вновь встретились с Ритой в нашей школе во время педагогической практики. Но меня ждало разочарование. Рита открыто говорила, что хочет заниматься математикой, а не работать в школе. Наблюдая за тем, какой увлеченной она бывает на уроках, я вновь вспоминала себя. «Работа учителя сродни сложной математической задаче: привить любовь к своему предмету, научить думать, суметь влюбить ребят в то, что так любишь ты. Такая задача тебе по силам», — убеждала я ее. И постепенно школа затягивала.

Увидев Риту на линейке 1 сентября в окружении учеников, я была счастлива. Теперь я могу сказать, что это моя педагогическая удача. Лучше сказать, педагогический успех. Ведь удача — это случайное стечение обстоятельств, а успех — это зависящий от наших действий, от наших желаний, от нашей веры результат.